記得我早年畢業，抱著使命感接手管理一個學生發展中心。第一天，打開教室的房門，那個景像令我一生難忘，有一個孩子趴在地上看書，一個小孩子站在凳子上，另一個坐在凳上搖晃，咕咚一聲連人帶凳倒在地上；有一個孩子不斷拉動窗簾的繩，看窗簾開合。10個小朋友，只有兩個小朋友可安坐在自己座位上復習，其他的小朋友，都是東歪西倒在房間不同的角落。當時，除了驚訝外，是手足無措的，當時我和老師都只會行為改造法，幾年間雖然有一點成效，但解決不了這群孩子根本的問題。看下面視頻，讓蘇老師解釋一下，為什麼這些孩子會出現以上的問題，且看看你的孩子是否也有這些困難
碩士畢業後，我開辦了自己的中心，又再次遇上這群特殊的小孩子；在大學翻查有專關注失調﹑學習障礙﹑語言遲緩﹑社交障礙﹑情緒障礙欄目，在眾多英文書中，竟然找到兩本中文書，是來自我的師傅，鄭信雄醫生
1.鄭醫生的實踐成果
鄭醫生是台灣的感統治療的權威，1983年引進美國南加大艾爾斯博士(Ayres)的感覺統合運動訓練，於1989年成立永春文教基金會，從事促進學習障礙孩童福祉之各項學術研究及運動訓練推廣活動。他往後幾十年，在台灣﹑香港﹑內地﹑馬來西亞培訓老師，為不同地區建立感統發展的常模，建立專業的評估工具。2003年我赴台灣成為他的學生，2005鄭醫師和我們成立了香港感覺運動學會，靜怡鄭醫師是我們的榮譽會長，而我也成為了學會的創會會長，成立至今，我們訓練了過千位的種子老師，在香港推動了感統專業化和普及化的運動。在培訓老師的過程，老師的反饋都是正面的，單做運動解決了孩子50%的問題，而且8歲或以前進行成效最大。
2.鄭醫生的研究成果
鄭醫生將一個複雜神經生理髮展過程，就是嬰孩從出生時平臥 à 翻身 à 爬行 à 直立步行，歸納出人類種族發生學的必經階段，假若孩子在這些必經階段出現了斷層或者跳級的情況，反影到孩子神經生理的硬件已經出錯了，令到孩子沒法進入自然的階段，令他們順利完成每個階段的任務，再接受下個階段的挑戰。假若孩子跳過某個階段 – 不會翻身﹑不會爬行，他便缺少了許多通過翻身﹑爬行所帶來的前庭覺﹑觸覺﹑肌肉關節的刺激。所以，感覺統合的治療是透過前庭刺激和頸背收縮的運動，讓孩子回到這些階段，大量地接收應有的刺激而產生神經生理反應，修補發展上的缺欠。
3.家長要做的事情
有家長覺得感統沒有用，這是因為他們沒有把握好以下兩個要訣：第一個要訣是要做對項目 (很多感統訓練沒有強調頸背收縮，令效果成疑)，第二是要做足夠的份量 (一周只作一﹑兩次，家裡不做，進步很慢)。鄭醫師2018年在學術期刊發表了他的研究，就是和小學合作，為一群ADHD的孩子每天進行他設計的感統運動，每天早上進行40分鐘，星期一至五在學校進行﹑週末在家裡進行，2周內老師均表示孩子們的專注力得到提升。
另外，在ADHD組孩子抽出8 個小孩子，開始訓練前和訓練3個月之後，為他們量度FMRI，他的帶氧血流量在FMRI的顯影中，在開始時顯影非常慘白，但3個月之後，顯影泛紅狀況已經差不達到NT組孩子的帶氧血流量水平。
4.疫情期間，我們能夠提供家長可以在家進行的幫助
有家長覺得感統沒有用，這是因為他們沒有把握好以下兩個要訣：第一個要訣是要做對項目 (很多感統訓練沒有強調頸背收縮，令果效成疑)，第二是要做足夠的份量 (一周只作一﹑兩次，家裡不作，進步很慢)。鄭醫師2018年在學術期刊發表了他的研究，就是小學合作，為一群ADHD的孩子每天進行他設計的感統運動，每天由家長帶孩子進行40分鐘，2周內老師均表示孩子們的專注力得到提升，功課亦加快了完成。